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Ejes Temáticas de las II Jornadas ReLePe

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La ReLePe posee siete ejes de estudio y análisis a partir de los cuales sostiene su objetivo principal: los estudios teóricos y epistemológicos en política educativa. Existen múltiples redes que realizan investigación de coyuntura y actualidad. De hecho los integrantes de la red además de dedicarse a los estudios teóricos y epistemológicos llevan a cabo investigaciones sobre la realidad. Sin embargo, la ReLePe surge como un espacio de reflexión y debate sobre el campo teórico de la política educativa y, desde allí se desprenden los ejes de estudio. Por esa razón las jornadas que realiza la ReLePe y la propuesta de los ejes tienen como finalidad la reflexión y análisis del campo teórico.

1.Problemáticas y limitaciones en el desarrollo investigativo en Política Educativa.

En este eje se busca reflexionar y analizar las condiciones estructurales del campo teórico de la política educativa. En ocasiones la investigación en política educacional se ve limitada por la propia historia del campo con categorías y estructuras de investigación que devienen de su surgimiento como campo de estudio. En este sentido se propone reflexionar y llevar a cabo investigaciones para diagnosticar las dificultades que ofrece el propio campo para el desarrollo de la investigación en los nuevos escenarios de la política educacional. Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

2.Debates, enfoques y Perspectivas Epistemológicas en política educativa.

Otro de los ejes de investigación se vincula a los debates sobre la diversidad de enfoques y perspectivas que se despliegan al momento del desarrollo de una investigación en política educacional. Teniendo en cuenta que los enfoques y perspectivas determinan de algún modo los resultados de una investigación en política educacional. Por otro lado, este eje analiza y discute los enfoques y perspectivas en términos de una mayor comprensión para la investigación en política educacional. Dado que existe una importante literatura teórica sobre los enfoques y perspectivas en ciencias sociales, pero pocos debates teóricos sobre estos enfoques en la investigación en política educacional.Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

3.Metodologías para el análisis y la investigación en política educativa.

En este eje se analizan metodologías de investigación en política educacional. Entendiendo que en la investigación en política educacional las metodologías, en general, son las que se emplean en las ciencias sociales y en ocasiones, estas, se deben adaptar a la singularidad del campo teórico de la política educacional. Asumiendo  además que existe un debate sobre las metodologías empleadas (en ocasiones cualitativas y cuantitativas) y que en pocas investigaciones se vinculan al enfoque o a la perspectiva que emplea el investigador. Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

4.Historia del campo de la política educativa.

La RelePe surge con una preocupación por la historia del campo teórico en política educacional. Dado que considera que la historia del campo contribuye de modo sustancial para comprender los desafíos actuales de la investigación en política educacional. Considerando que el modo en que se investiga en la actualidad tiene una vinculación directa con el modo en que se lo ha realizado desde sus comienzos y desarrollo histórico del campo. Por otro lado es clave conocer como se desplegaron desde sus orígenes las principales matrices teórico-epistemológicas, publicaciones, autores referentes, etc. en los diversos países o regiones.Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

5.Investigación analítica de autores referentes en política educativa.

Uno de los desafíos del campo teórico de la política educacional se centra en conocer la profundidad teórica y epistemológica de autores referentes del campo. Sean estos latinoamericanos o de otros países del mundo. Referentes reconocidos por su trayectoria o nuevos referentes que llevan a cabo modelos de investigación en el cual realizan nuevos aportes teóricos al campo de la política educativa. Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

6.Producción de conocimiento y toma de decisiones en perspectiva epistemológica.

Desde sus orígenes sea como pensamiento en política educativa o como campo teórico existe la dificultad entre lo que se produce en investigación en política educativa y la contribución que esa información puede hacer a los tomadores de decisiones en la gestión educativa. Este eje se propone investigar acerca de los posibles modelos teóricos de vinculación entre investigadores en política educacional y tomadores de decisiones. Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

7.Epistemología, política educativa y realidad Latinoaméricana.

El principal desafío de la ReLePe es comprender la realidad latinoamericana en pos de producir propuestas de desarrollo y mejoramiento de los múltiples escenarios educativos. Para eso es necesario comenzar por el inicio, esto es: el sentido de los estudios y producción de conocimientos en política educacional para Latinoamérica, planteando, discutiendo y reflexionando sobre las bases epistemológicas propias de la región. Ver eje en Biblioteca Temática de la ReLePe aquí

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